Experiencias de aprendizaje en escenarios de simulación en estudiantes de grado de la asignatura Psicología Perinatal y de la Primera Infancia en una universidad privada de Buenos Aires, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.59471/psicologia2026223Palabras clave:
simulación clínica, psicología perinatal, formación de grado, experiencia de aprendizajeResumen
El presente estudio tuvo como objetivo explorar las experiencias de estudiantes de grado de la asignatura Psicología Perinatal y de la Primera Infancia que participaron en actividades de simulación clínica en el Centro de Simulación Hospitalaria (CeSi) de una universidad privada de Buenos Aires, Argentina. Se llevó a cabo un diseño exploratorio, mixto y de corte transversal, con una muestra final de 30 estudiantes. La intervención consistió en una experiencia de simulación con técnica de role playing en un entorno de terapia neonatal, seguida de la aplicación de un cuestionario ad hoc con ítems cuantitativos (escala Likert) y cualitativos (respuestas abiertas). Los resultados cuantitativos evidenciaron que al 96.7 % de los participantes esta experiencia les realizó un aporte a su aprendizaje en la materia, destacándose el interés unánime por ampliar este tipo de actividades. El 73.3 % de los estudiantes encontraron adecuadas las instalaciones del CeSi, pero existe diversidad de respuestas en cuanto a si era lo que ellos esperaban encontrarse. El análisis cualitativo permitió identificar categorías vinculadas a la experiencia de aprendizaje, reflexiones personales, reflexiones acerca del rol profesional, rol docente, posición ante lo desconocido, aspectos edilicios del CeSi y planificación de la actividad. Se concluye que la simulación clínica constituye una estrategia pedagógica valiosa en la formación en Psicología Perinatal, favoreciendo la integración del conocimiento teórico, el posicionamiento profesional y el procesamiento emocional en un entorno seguro. No obstante, se señala la necesidad de ampliar la muestra y profundizar en futuras investigaciones que evalúen el impacto en competencias específicas y empleen instrumentos validados.
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Referencias
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